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“作为一个非常特殊的职业，教师必须要有干净的灵魂，才能用干净的灵魂去塑造干净的灵魂，所以我觉得自己作为一名教师，首先要从师德师风严格要求自己”“师德师风的核心其实就是爱，只要心里真正有对学生的关爱并外化到对学生的管理与服务上，那么我们辅导员就会变成一面镜子，也能映照出学生对你的爱和信任”......这是黄淮学院纪委举办的“明师道、铸师魂、扬师风”廉政沙龙活动中，来自一线教师和辅导员的心声。
为大力开展“能力作风建设”活动，扎实推动学校师德师风建设迈上新台阶，近期，黄淮学院纪委举办了“明师道、铸师魂、扬师风”第三期廉政沙龙活动。校党委委员、纪委书记、监察专员姜彦玲出席活动。教师工作部、学生工作部、教务处负责同志、来自二级学院的党委书记代表、一线教师代表、辅导员代表和校纪委全体人员30余人参加了沙龙。沙龙由纪委副书记、综合室主任侯健主持。
活动中，大家围绕本次主题踊跃发言，不但结合自身体验谈了对师德师风建设的感悟和认识，并结合部门和院系特点认真查找了师德师风方面存在的短板和不足，深度剖析了原因，提出了下一步整改提升的意见和建议。大家敞开心扉畅所欲言，现场气氛温馨而热烈。
姜彦玲认真听取了大家的发言，与同志们互动交流，并结合大家的发言谈了自己的认识和感受。
姜彦玲指出，要提升政治站位，充分认识加强师德师风建设的重大意义。要认识到加强师风师德建设是贯彻以德治国重要思想、加强社会主义精神文明建设的必然要求，是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴重任时代新人的迫切需要，是建设高素质教师队伍、办好人民满意教育的根本保证，是提高学校办学质量、推进治理能力现代化的重要基础。因此，必须从落实科教兴国、人才强国战略的高度，从加强社会主义精神文明建设的高度，从落实立德树人根本任务，从实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识加强和改进师德师风的重要性和必要性。
姜彦玲强调，要勇于自我革命，高度重视当前师德师风方面存在的突出问题。结合媒体曝光的一些典型案例，姜彦玲对当下在师德师风建设中暴露出来的政治站位不高、组织纪律淡薄、个人利益至上、工作消极应付、治学态度不端、品德修养不够、自我要求不严等问题进行了梳理与归纳，要求大家务必要保持清醒，坚持问题导向，主动对号入座，认真查摆剖析、抓好整改提升。要坚持问题清单化、清单方案化，把问题变清单、清单变方案、方案变行动，一个问题一个问题的整改、一个问题一个问题的销号，切实的把师德师风建设抓细、抓实、抓出成效。
姜彦玲要求，要坚持培根铸魂，争做新时代“四有”好老师。
争做“四有”好老师，一是明大道，要有“大格局”。教师作为传道授业的具体执行者，决定着“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的大问题，决定着青年学生接受什么样的“道”，将来成为什么样的人的问题。作为教师要明大道，坚定正确理想信念，做共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。教师要胸怀大格局，心里装着国家和民族，带着对党的教育事业的赤胆忠心，把对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念深深的根植在青年学子的心中，让青年学生立大志、明大德、成大才、担大任，更好地肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。
二是守大德，要做“大先生”。没有良好的道德品质和思想修养，即使有丰富的知识、高深的学问，也难成大器。高尚的道德情操和道德品质是一个人立身和成就事业的重要基础，教师只有具备高尚的道德情操和道德品质才能使学生“亲其师而信其道”。新时代的好老师要把“学高为师，身正为范”作为自己终生追求的目标，将高尚的道德情操贯穿于教育教学过程的始终，不断用精神食粮涵养心灵、陶冶情操、塑造人格，在自我修养的提升中实现自身的道德追求。要自觉抵制社会的歪风邪气侵袭，耐得住寂寞、经得起诱惑，在以德施教中激扬正气，在以德立身中提升修养，用高尚的道德情操和精神境界去引领青年学子走正道，以热爱教育的定力，淡泊名利的坚守，做学生为学、为事、为人的示范，成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。
三是重师能，要有“大学问”。当今世界正处于百年未有之大变局，我们正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命与产业革命，我们比以往任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。在这样的时代背景下，新时代对教师在新知识、新理念、新论断和新思路各方面的要求越来越高。“教给学生一碗水，自己要有一桶水”，要想成为一名新时代好老师，就必须要把大量的时间和精力都投入到学习上，不断进行知识更新，增加自己桶里的水，丰富自身的知识储备，让自己成为一泓深潭或一条河流，做到学贯中西、学富五车，满腹经纶，才华横溢，让自己的知识储备远优于学生，做一个令学生敬仰的的饱学之士。
四是弘大爱，要有“大情怀”。没有爱就没有教育。一个好老师，对孩子的爱是无私的，爱就像灯塔照亮着青年学子未来的前进方向，照亮中华民族伟大复兴的美好未来，教师就是点亮学生心灵之光的点灯人。种下一颗爱的种子，爱的种子就会生根发芽，教师的爱是温情的传递，以爱的真谛来体现教育的真谛，这就是爱的传承，也是文化的传承。一个有仁爱之心的老师，会让学生从感知爱开始，继而去传播爱、弘扬爱，以爱育爱、以心育心。教师职业的崇高之处在于，从事教师这一职业已不能用人的自然生命来衡量其生命价值，教师的生命在千万名学生的生命中得以延续和发展，在民族的生命中得以延续和发展。教师的情怀是一种大情怀，不仅要有家国情怀、责任情怀、担当情怀，还要有坚守的情怀、幸福的情怀，对于有幸福情怀的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。
会后，同志们纷纷表示要坚持立德修身、精进学术，努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有教师，做学生健康成长的引路人，把满腔热情奉献给教育事业，为推动学校各项事业高质量发展贡献力量。